En nuestro trabajo como docentes en una escuela en un barrio carenciado de la ciudad de SALTA, hemos descubierto ciertas dificultades a la hora de que el alumno de esta escuela tome las herramientas ofrecidas por el profesor en diferentes ámbitos.
Al respecto es importante pensar en la construcción del pensamiento y como es necesario este para el uso de las tecnologías y a partir de ellas de un posible lenguaje audiovisual, en los cuales es necesario que el alumno pueda pasar de la palabra, a lo que piensa y de allí a la utilización de herramientas como una maquina de fotos, una cámara, un celular, una computadora, un software…
Es de nuestro interés entonces poder teorizar algunas cuestiones relativas a esto y delinear posibles líneas de acción que nos llevaran a la creación de software por un lado, intervenciones pedagógicas por otro y resultados en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Así, nuestras inquietudes sembraron un camino de curiosidades que nos llevaron a delinear en dos encuentros una intervención de 3 aristas: DISEÑO MULTIMEDIA, COMUNICACIONES Y TECNOLOGIAS DEL CONTROL.
En las dificultades iniciales la preocupación era: como hacemos para enseñarles el uso de tecnologías si no quieren sacarse una foto?, si no les gusta escucharse la voz?, si tienen miedo a agarrar la cámara de fotos?".
Compartiendo hoy parte de un texto escrito en 2008 y presentado en las IX JORNADAS REGIONALES DE INVESTIGACION EN HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES JUJUY,
MAYO DE 2008, y titulado: “Las habilidades sociales y las tecnologías de la información en contextos de educación popular: una manera de promover transformaciones sociales y personales con los jóvenes”, me da la oportunidad de compartir con uds un aspecto particular de la foma de abordaje desde este servicio que vamos acercando a las escuelas de la ciudad de Cordoba.
El vinculo entre pedagogia, espacio escolar, la comunicacion y los recursos que son parte de todo accionar educativo escolar y el impacto desde un encuadre como el nuestro con una forma particular del abordaje grupal tomando elementos asistenciales para rehabilitar a pèrsonas con problemticas de dependencia y abuso de sustancias psicoactivas nos permite pensar LA PREVENCION- LA ASISTENCIA Y EL MODELO PREVENTIVO ASISTENCIAL que encuentra poderosos recursos, logros y resultados en la implementacion desde las habilidades sociales y para la resolucion de conflictos.
Las instituciones escolares del siglo XXI no pueden pararse desde la charla o taller y esto lo aprendimos muy bien en el desarrollo del proyecto UNIVERSO JOVEN que dirigi desde 2004 a 2007 en SALTA. En 2003 cuando nacio partimos de ese conocimiento tecnico: la charla, conferencia o taller ya no resultaban para llegar al adolescente en NINGUN aspecto que se quisiera trabajar con èl, asi Universo Joven fue paradigmatico en la forma en que realizo prevencion porque puso la palabra a circular en un contexto de caracteristicas pedagogicas, de aprendizaje, de usar nuevos modos tecnologicos en años en que FB, TW o los MAILS aun no tenian la repercursion que tienen hoy, pero si desde 2003, 2008 y 2015 compartimos la misma posicion dinamica y subjetiva de construir un conocimiento que de respuestas a esas preguntas plantedas en el trabajo y que hoy desde PROTAGONISTAS buscan aterrizar en una nueva forma de autocuidado.
NS.
